"Educar es un acto de Amor Mutuo"

Peréz Ezclarín.

Les doy la Bienvenida a este rincón virtual que fue creado con la intensión de compartir mis experiencias significativas que logre a lo largo de toda mi Práctica Profesional II, aquí encontrarás todas mis competencias logradas en la U.E.E. "Carlos Luis Rincón Lubo".

Es importante mencionar que al docente se le han asignado diferentes roles: el de mediador, de animador o supervisor del proceso de experiencias de aprendizajes, el de orientador o guía del proceso de formación integral del individuo, el de interventor de la realidad y promotor social de cambios sociales, el de gerente de los procesos educativos e incluso el de investigador u observador de la realidad educativa, pero la función del docente no puede reducirse ni a la simple transmisión de la información ni a la de facilitador del aprendizaje, en el sentido de concretarse a arreglar un ambiente educativo enriquecido, esperando que los alumnos por sí solos manifiesten una actividad.

El aprendizaje funcional, los contenidos y los métodos son simples medios que el docente ocupa para preparar al alumno a vivir como persona y ciudadano, para ello el docente debe: conocer los intereses de los alumnos, sus diferencias individuales, sus inteligencias múltiples, sus necesidades evolutivas, los estímulos de sus contextos: familiares, comunitario y educativos y mediar, orientar, organizar, administrar e investigar el nuevo aprendizaje con esas realidades.

Cabe destacar que el docente y la escuela son los que inician al niño en el aprendizaje significativo y formal de los conocimientos útiles, para alcanzar una vida sana y productiva. He ahí, la importancia de la necesaria relación armónica alumno-docente, identificada por el respeto a sus cambios y a su desarrollo y por una mirada total del niño, que siembre una idea transformadora de su personalidad, respetando las diferencias individuales del alumno y atendiendo las áreas en las que se divide dicho proceso: cognoscitivo, socioemocional, de lenguaje, psicomotor y físico.

De esta realidad, deriva la condición protagónica del docente como ente observador y transformador del pensamiento crítico del niño, en función del conjunto de valores pedagógicos, didácticos, éticos y morales, que le infunden una inequívoca relación de liderazgo natural en el contexto social al cual pertenece. La familia y la escuela son los actores principales en la socialización del alumno, la influencia que ejercen en la trasmisión de valores, actitudes, normas y patrones de comportamiento, deben tener absoluta consistencia, de tal suerte que no haya contradicciones, ni conflictos en sus relaciones.

La escuela como toda organización empresarial tiene sus estándares de donde parte el proceso productivo de conocimientos como lo son las aulas de clases, ya que dentro de sus límites sucede el proceso de trabajo, allí funciona una organización, esa es su sede. Independientemente del tipo de aula (salón de clase, cancha deportiva, biblioteca, entre otros), el ambiente físico le confiere características propias y únicas a esa aula. Sobre la relación descrita se ha teorizado en múltiples ocasiones; pero es necesario desarrollar dichas conceptualizaciones y llevarlas al plano de lo concreto, para favorecer la actuación de los docentes, que es palabra clave en lo referente a competencias de los mismos, sobre todo en lo pedagógico y por ende en lo didáctico, que es finalmente su forma de actuación en el aula.

A continuación Plan General de Acción  o Cronograma de Actividades que se realizó durante el 2do período 2012 en los meses de noviembre y diciembre del presente año, aquí está explicita la ejecución de los Roles del Docente, Competencias, Actividades, Observaciones y Fecha de realización de los mismos: